Plan de Área de Inglés 2013

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA NUESTRA SEÑORA DE LA O

PLAN DE ÁREA HUMANIDADES: INGLÉS

FERNÁNDEZ  BOTÍA BIBIANA

OTENGA

2013

PLAN DE ÁREA DE INGLÉS

PRESENTACIÓN

La ley 115 determina a partir del artículo 67 de la Constitución, resaltar la necesidad de promover la adquisición de por lo menos una lengua extranjera desde el ciclo de primaria. Siendo coherentes con ésto se hace necesario la planeación y puesta en marcha de un plan de estudios secuencial y articulado.

Dentro de la enseñanza de los idiomas  ya sea el de lengua materna o extranjera se requiere el desarrollo de la competencia  comunicativa que permita a los y las estudiantes  ser capaces  de desenvolverse en cualquier situación que se les presente.

Se debe dejar de lado la concepción que la enseñanza es aislada e independiente, por el contrario, se debe concebir la enseñanza del inglés como una herramienta comunicativa en todos sus aspectos: fonético, morfosintáctico, pragmático y semántico.  Es por eso que La Institución Educativa Tecnica Nuestra Señora de la O ha estructurado su plan de estudios de acuerdo con los requerimientos legales establecidos por el Ministerio de Educación a través de los lineamientos curriculares y los estándares de calidad, atendiendo al desarrollo de competencias en la lengua extranjera en las cuatro habilidades listening, reading, writing y speaking.

1. DIAGNÓSTICO

La institución, y específicamente la asignatura de idioma extranjero, realiza periódicamente una evaluación que conlleva al direccionamiento de los objetivos para el cumplimiento de las metas.

En los tres últimos años, en la evaluación externa (pruebas SABER 11°)  se ve un leve mejoramiento en el nivel de desempeño en la prueba de lengua extranjera.

2. OBJETIVOS

3.1 GENERAL

Afianzar las habilidades y competencias de los y las estudiantes en la lengua extranjera que les permita entender y hacerse entender en un proceso comunicativo.

3.2 ESPECÍFICOS

·         TRANSICIÓN: Conocer y utilizar vocabulario básico de su entorno.

·         PRIMERO A TERCERO: Conocer y utilizar el vocabulario básico y expresiones cotidianas de acuerdo con situaciones reales de la familia y la escuela.

·         CUARTO Y QUINTO: Utilizar el vocabulario aprendido para comunicarse en forma coherente.

·         SEXTO A NOVENO: Utilizar las estructuras gramaticales de los diferentes tiempos verbales y vocabulario básico para hablar y escribir con propiedad acerca de experiencias, planes y solicitar información.

·         DÉCIMO Y UNDÉCIMO: Utilizar cualquier tiempo verbal para expresar sus vivencias, sentimientos,  ideales y opiniones de acuerdo con la situación comunicativa que se le presenta.

3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

El espíritu de reforma impulsado por la legislación educativa, se enmarca en cuanto a la concepción de currículo, en un enfoque de procesos y competencias con carácter participativo, abierto y flexible que tiene como objeto el desarrollo integral del individuo y la construcción de la identidad cultural.

Por lo anterior, en la enseñanza del idioma extranjero se ha tenido en cuenta ideas de gran importancia que han nacido de la obra Howard Gardner y sus inteligencias múltiples  y de la inteligencia emocional de Daniel Goleman. Los profesores deben mantenerse abiertos a todas las nuevas ideas, pero al mismo tiempo, deben tener la sabiduría de mantener lo mejor de lo antiguo. Los métodos probados que funcionan deben seguir en pie, pero las nuevas teorías probadas científicamente se deben integrar.  Cada niño es único, cada clase es única, por eso tiene sentido que los profesores sean tan adaptables y tan preparados como sea posible, y que tengan en cuenta varias suposiciones de varios métodos diferentes, pero siendo todas estas suposiciones verdad:

1. Todos tenemos un potencial de aprendizaje extraordinario…; el cerebro aprende de forma rápida y natural.
2. Los mejores ambientes para aprender son los que son multisensoriales, libres de estrés y que dan un input rico y variado del mundo real.
3. Nuestro paraconsciente es nuestro recurso de mas valor y se puede activar a través de la sugestión.
4. La audición y la comprensión siempre se adelantan a la comprensión oral.
5. Todos estamos limitados y condicionados por nuestras creencias, por lo tanto es natural que consideremos a un profesor que nos dice que somos estúpidos como profesor malo pero mantendremos que un profesor es bueno si nos enseña a utilizar nuestro potencial y a traspasar nuestros límites autoimpuestos.
6. El movimiento es esencial para aprender

4.FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

EJES METODOLÓGICOS

En la asignatura de lengua extranjera INGLÉS, los ejes curriculares a evaluar o alcanzar son:

Comprensión oral (escucha): incluye las destrezas de comprensión y de expresión oral, se puede asociar con los gestos y los elementos icónicos.

Comprensión escrita (Lectura): es conveniente preparar a los alumnos (as) para la comprensión de textos.

Comunicación escrita (escritura): el lenguaje escrito junto con sus convenciones es un medio de enseñanza, aprendizaje y evaluación.   La comprensión escrita de la segunda lengua se logra mediante un trabajo constante y continuado, es una actividad compleja y dialéctica que requiere del alumno (a) la utilización de gran parte de su capacidad cognitiva y metacognitiva para alcanzar su logro.

Expresión oral (comunicación): es una destreza productiva relaciona con la comprensión oral y cuando interactúan producen la comunicación oral.  Conforme se avanza en el dominio de la segunda lengua las destrezas orales se interrelacionan con más intensidad y amplitud con las destrezas escritas.

4.1  MODELO PEDAGÓGICO

La pedagogía adoptada en la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de la O para la enseñanza de la lengua extranjera  es la Enseñanza  para la comprensión que desarrolla competencias instrumentales y operacionales metacogniciones actitudes ante lo que saben.  En esta pedagogía se enseña a desarrollar altos niveles de comprensión en la dimensión de contenidos, métodos, formas de comunicación y propósitos. Aquí el docente es directivo con un liderazgo afectivo y un eje actitudinal  cognitivo.

Nivel	Fortalezas	Oportunidades	Debilidades	Amenazas
Transición	Implementación de ejercicios lúdicos que captan la atención de los niños y las niñas	Adquisición de material de audio para variar los ejercicios	Dificultad de atención personalizada	La cultura de la comunidad impide que se alcancen los logros propuestos
Primero     A Tercero	Utilización de juegos, cantos y rondas para la enseñanza de la lecto-escritura en la lengua extranjera	La escasez de material impide el óptimo desarrollo de las habilidades en los estudiantes	Dificultad de atención personalizada	Desinterés por la adquisición de una segunda lengua
Cuarto    A Quinto	Desarrollo de actividades teatrales que promueven el desarrollo de las competencias comunicativas	Falta de espacio y lugares propicios para la diversidad de ejercicios dentro y fuera del aula	Dificultad de atención personalizada	Desinterés por la adquisición de una segunda lengua
Sexto     A Noveno	Diversidad de ejercicios y métodos  que evalúan las competencias en lengua extranjera.	Implementación de la sala de bilingüismo con material audiovisual	Dificultad de atención personalizada	Desinterés por la adquisición de una segunda lengua
Décimo     y Undécimo	Diversidad de ejercicios y métodos  que evalúan las competencias en lengua extranjera.	Implementación de la sala de bilingüismo con material audiovisual	Dificultad de atención personalizada	Desinterés por la adquisición de una segunda lengua

4.1.1 ESTÁNDARES DE CALIDAD POR NIVEL

Nivel 1: TRANSICIÓN

 Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o lo que me dicen.

Nivel 2: PRIMERO A TERCERO

Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.

Nivel 3: CUARTO Y QUINTO

Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.

Nivel 4: SEXTO A NOVENO

Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento

Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares

Nivel 5: DÈCIMO Y UNDÈCIMO

Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea

Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos

5. PLAN DE ESTUDIOS

NIVEL	FORTALEZAS	OPORTUNIDADES	DEBILIDADES	AMENAZAS
Transición.	Disposición de los niños y niñas por aprender la lengua extranjera.	Aplicación de estrategias que fortalezcan el aprendizaje	Falta de material didáctico como laminas y audiovisuales.	Falta de colaboración por padres de familia.
Primero a Tercero.	Concordancia entre la temática  y la cotidianidad del estudiante.	Ayuda de la lengua materna para la adquisición de nuevo vocabulario.	Grupos números para el seguimiento y evaluación de cada uno de los estudiantes.	Falta de mecanización y practica de los conceptos vistos en clase.
Cuarto a Quinto.	El plan de estudios cumple con las expectativas de los estudiantes.	Utilización del libro guía para una mejor mecanización de los contenidos.	Carencia de textos.	Dispersión de la concentración de los estudiantes en la clase.
Sexto a Noveno.	El plan de estudios secuencial enfocado al desarrollo de competencias en la lengua extranjera.	Material guía para el desarrollo de las temáticas y logros propuestas en la asignatura.	Falta de material audiovisual para reforzar lo vista en clase.	Desidia por parte de los estudiantes hacia la asignatura.
Decimo y Undécimo.	Implementación de estrategias didácticas de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes	Profundización en el desarrollo de ejercicios tipo SABER.	Presentación exceso de temáticas que en la práctica no se alcanzan a evaluar.	Constante indisciplina por grupos numerosos.

RECURSOS

NIVEL	FORTALEZAS	OPORTUNIDADES	DEBILIDADES	AMENAZAS
Transición		Lograr la integralidad del niño teniendo en cuéntalas dimensiones del ser humano.	No se cuenta con la infraestructura adecuada  para el mejor desempeño pedagógico.	La situación económica de las familias para la adopción del material necesario.
Primero a Quinto.	Elaboración de material con los elementos del medio.	Adquisición de material audiovisual  guía para el desarrollo de  de las actividades académicas.	El material existente no es suficiente para el número de grupos y estudiantes.	El material no cumple con las expectativas y necesidades del aprendizaje de los estudiantes.
Sexto a Noveno.	El material a disposición fortalece el desarrollo de competencias en lengua extranjera	Adquisición de materiales de audio para implementar ejercicios de escucha	No todos los estudiantes comprenden la necesidad de adquirir  sus materiales  para desarrollar ejercicios.	La crisis económica de la comunidad dificulta  la adquisición de material necesario.
Decimo a Undécimo.	Los textos guías que se trabajan optimizan el desempeño académico  de los  estudiantes.	Permite la diversidad  de ejercicios  dentro y fuera del aula.	El nivel  de desempeño  esperado por el MEN es demasiado  elevado  y no corresponde  con el nivel actual  de los estudiantes.	Falta de compromiso por parte de los estudiantes.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA NUESTRA SEÑORA DE LA O

PLAN DE ESTUDIOS HUMANIDADES:  LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

2013

GRADO TRANSICIÓN Y PRIMERO

ESTÁNDAR:       Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que escucho.

                        -  Reconozco cuando me hablan en Inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

- Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.

- Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de Inglés es bajo.

- Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

CONTENIDOS	INTENSIDAD O TIEMPO	LOGROS O AVANCES	INDICADORES DE LOGROS	ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS	COMPETENCIAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Saludos: goodmorning, goodafternoon, goodevening, goodnight, hi, hello Despedidas: goodbye, see you	PRIMER PERÍODO	Saludar y despedirse en idioma extranjero.	Escucha, repite y pronuncia saludos en Inglés	Presentación de vocabulario Dinámicas Observación de láminas Diálogos cortos Rimas y canciones Ejercicios de relación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral
Los colores: yellow, red, black, green, Brown, orange, blue, pink Comandos del salón de clase: open, close, stand up, sit down, listen, repeat	SEGUNDO PERÍODO	Pronunciar correctamente las palabras que aprende.	Reconoce la pronunciación de los colores en Inglés. Comprende y sigue comandos de clase	Presentación de vocabulario Dinámicas Ejercicios para colorear Ejercicios de escucha y pronunciación Rimas y canciones	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral Trabajo en grupo
La familia: Father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin Números de 1 a 10	TERCER PERÍODO	Identificar los miembros de la familia Decir los números de uno a diez	Reconozco y pronuncio los miembros de la familia y los números de 1 a 10	Presentación de vocabulario Dinámicas Observación de láminas Dibujo de la familia Rimas y canciones Ejercicios de relación Ejercicios de escucha y pronunciación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Trabajo en grupo e individual Evaluación en forma oral
Días de la semana Refuerzo de vocabulario estudiado	CUARTO PERÍODO	Pronunciar los días de la semana Demostrar lo que se ha aprendido	Reconozco y digo los días de la semana Mecanizo lo aprendido	Presentación de vocabulario Dinámicas Observación de láminas Ejercicios de escucha y pronunciación Rimas y canciones Ejercicios de relación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Trabajo individual Evaluación en forma oral

GRADO SEGUNDO

ESTÁNDARES:  - Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.

-       Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de Inglés es bajo.

-       Respondo a saludos y despedidas.

CONTENIDOS	INTENSIDAD O TIEMPO	LOGROS O AVANCES	INDICADORES DE LOGROS	ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS	COMPETENCIAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Saludos: goodmorning, goodafternoon, goodevening, goodnight, hi, hello Despedidas: goodbye, see you, see you later, see you son What´s your name? How are you?	PRIMER PERÍODO	Manejar el vocabulario aprendido para realizar su presentación personal Entablar un diálogo corto utilizando el vocabulario estudiado en clase	Maneja y utiliza saludos y despedidas en Inglés. Respondo a preguntas por mi nombre y estado de ánimo.	Presentación de vocabulario Observación de láminas Diálogos cortos Rimas y canciones Ejercicios de relación Ejercicios de escucha y pronunciación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral
Elementos del salón de clase: pencil, pen, eraser, ruler, book, notebook, desk, board, colors Demostrativo This is… utilizando vocabulario  del salón de clase y los colores Meses del año Días de la semana	SEGUNDO PERÍODO	Reconocer la pronunciación de algunos elementos del salón de clase. Escuchar y aprender los meses del año y los días de la semana	Menciono algunos elementos del salón de clase indicando su color. Nombro los meses del año y los días de la semana	Presentación de vocabulario Dinámicas Observación de láminas Diálogos cortos Ejercicios de escucha y pronunciación Rimas y canciones Ejercicios de relación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral Trabajo individual y en grupo
Frutas: Apple, orange, banana, grapes, pears, tangarine, mango, pineapple Números del 1 al 15 Elementos del salón de clase: What´s this?  This is…	TERCER PERÍODO	Reconocer el nombre de algunas frutas, números y elementos del salón de clase	Reconoce la pronunciación de algunas frutas. Identifico la pronunciación de algunos números del 1 al 15 Utilizo la pregunta What´s this? y su respectiva respuesta	Presentación de vocabulario Dinámicas Observación de láminas Diálogos cortos Rimas y canciones Ejercicios de escucha y pronunciación Ejercicios de relación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral Trabajo individual y en grupo
Estructura: I have + número + objeto (vocabulario visto)	CUARTO PERÍODO	Utilizar correctamente la estructura gramatical I have …	Expreso correctamente la cantidad y el objeto  que poseo.	Presentación de vocabulario Dinámicas Observación de láminas Diálogos cortos Ejercicios de escucha y pronunciación Rimas y canciones Ejercicios de relación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral Trabajo individual y en grupo

GRADO TERCERO

ESTÁNDARES: - Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.

-       Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

-       Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de Inglés es bajo.

-       Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.

-       Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

CONTENIDOS	INTENSIDAD O TIEMPO	LOGROS O AVANCES	INDICADORES DE LOGROS	ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS	COMPETENCIAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Saludos y despedidas El abecedario Deletreo de palabras (How do you spell… ?) Pronombres personales:  I am, She is, He is …	PRIMER PERÍODO	Reconocer la escritura y pronunciación de saludos y despedidas en Inglés Presentarse y presentar a uno de sus compañeros	Saluda y se despide en Inglés. Conoce el abecedario y deletrea palabras. Utiliza los pronombres para presentar y presentar a sus compañeros.	Presentación de vocabulario Dinámicas Observación de láminas Diálogos cortos Ejercicios de escritura, escucha y pronunciación Rimas y canciones Ejercicios de relación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral y escrita Trabajo individual y en grupo Elaboración de frizos
Meses del año Días de la semana Expresión: What day is today? Today is … Lugares: house, kitchen, diningroom, livingroom, bedroom, bathroom, school, park Repaso: This is…	SEGUNDO PERÍODO	Escribir y leer correctamente los días de la semana,  los meses del año y algunas partes de la casa Responder en forma oral y escrita a la pregunta What day is today?	Reconoce la escritura y pronunciación de los meses del año, los días de la semana y algunas partes de la casa. Utiliza la pregunta What day is today?	Presentación de vocabulario Dinámicas Observación de láminas Diálogos cortos Ejercicios de escritura, escucha y pronunciación Rimas y canciones Ejercicios de relación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral y escrita
Partes del cuerpo: head, shoulders, face, eyes, nose, mouth, arms, legs, feet, hands, knees Los colores Adjetivos: short, long, big, small	TERCER PERÍODO	Manejar vocabulario relacionado con las partes del cuerpo. Utilizar vocabulario previo para describir algunas partes del cuerpo	Leo y escribo algunas partes del cuerpo Describo de forma sencilla algunas partes del cuerpo	Presentación de vocabulario Crucigramas y rompecabezas Observación de láminas Diálogos cortos Rimas y canciones Ejercicios de escritura, escucha y pronunciación Ejercicios de relación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral y escrita Trabajo individual y en grupo Elaboración de láminas y dibujos
Demostrativos: this is, these are Preguntas: Is this…? Are these? Números de 1 a 50	CUARTO PERÍODO	Pronunciar y escribir correctamente los demostrativos en singular y plural y los números de 1 a 50	Utilizo los demostrativos this is y these are en oraciones sencillas. Pregunto y respondo en forma afirmativa o negativa Escribo y pronuncio los números de 1 a 50	Presentación de vocabulario Ejercicios de completar Observación de láminas Ejercicios de escritura, escucha y pronunciación Diálogos cortos Rimas y canciones Ejercicios de relación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral y escrita Trabajo individual y en grupo

GRADO CUARTO

ESTÁNDARES:  - Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.

-       Asocio un dibujo con su descripción escrita.

-       Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.

-       Puedo saludar de acuerdo con la hora del dìa, de forma natural y apropiada.

CONTENIDOS	INTENSIDAD O TIEMPO	LOGROS O AVANCES	INDICADORES DE LOGROS	ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS	COMPETENCIAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Saludos Miembros de la familia Pronombres personales: I, you, he, she, it, we, they, you Food: bread, tomato, onion, chicken, rice, meat, fish, milk, juice, chocolate, cheese, Apple, banana, grapes, pineaple, cereal, eggs, potatoes, soup Expresión: I like, I don´t like	PRIMER PERÍODO	Reforzar en forma oral y escrita vocabulario estudiado Reconocer y utilizar los pronombres personales. Identificar la escritura y pronunciación de algunas frutas y comidas Expresar en forma oral y escrita lo que me gusta y no me gusta en	Utilizo en mis producciones orales y escrita vocabulario aprendido. Reconozco y utilizo en forma oral y escrita los pronombres personales y vocabulario relacionado con los alimentos Expreso en forma oral y escrita lo que me gusta y lo que no me gusta	Presentación de vocabulario Dinámicas Observación de láminas Diálogos cortos Rimas y canciones Ejercicios de escritura, escucha y pronunciación Ejercicios de relación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral y escrita Ejercicios en forma individual y grupal Monólogos Tareas Elaboración de dibujos
What do you have for breakfast /Lunch / dinner … ? I have … Partes del cuerpo: head, shoulders, face, eyes, nose, mouth, armas, legs, hands, hair, feet, tongue, teeth Adjetivos y sus antónimos: big, small, short, long, colors, round Días de la semana Meses del año	SEGUNDO PERÍODO	Utilizar la pregunta What do you have for…?  Escribir correctamente las partes del cuerpo, los días de la semana y los meses del año. Reconocer el uso de algunos adjetivos y sus antónimos	Utilizo apropiadamente la expresión What do you have for…? Escribo y pronuncio las partes del cuerpo, los días de la semana y los meses del año. Elaboro oraciones gramaticalmente correctas utilizando algunos adjetivos	Presentación de vocabulario Dinámicas Observación de láminas Diálogos cortos Rimas y canciones Ejercicios de relación Ejercicios de escritura, escucha y pronunciación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral y escrita Ejercicios en forma individual y grupal Elaboración de láminas Tareas
Números de 1 a 100 How many… do you have? I have …	TERCER PERÍODO	Reconocer la escritura y pronunciación de los números de 1 a 100 Utilizar la expresión How many para preguntar por cantidades.	Digo y escribo los números de 1 a 100 Pregunto por cantidades utilizando la pregunta How many…?	Presentación de vocabulario Dinámicas Observación de láminas Ejercicios de conteo de elementos del entorno Rimas y canciones Ejercicios de escritura escucha y pronunciación Ejercicios de relación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral Ejercicios en forma individual y grupal Tareas
Animales: dog, cat, cow, horse, hen, mouse, duck, rabbit, parrot, snake, fish, elephant, monkey There is, there are How many …?	CUARTO PERÍODO	Conocer en forma oral y escrita el nombre de algunos animales. Identificar y utilizar there is,  there are y how many?	Conoce en forma oral y escrita el nombre de algunos animales. Utiliza en oraciones sencillas there is, there are y la expresión how many…?	Presentación de vocabulario Dinámicas Crucigramas Ejercicios de escritura, escucha y pronunciación Rimas y canciones Ejercicios de relación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral y escrita crucigramas Tareas

GRADO QUINTO

ESTÁNDARES: - Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.

-       Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.

-       Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias.

-        

CONTENIDOS	INTENSIDAD O TIEMPO	LOGROS O AVANCES	INDICADORES DE LOGROS	ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS	COMPETENCIAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El alfabeto Deletreo de palabras Pronombres personales Números del 1 al 200	PRIMER PERÍODO	Reconocer la pronunciación de cada una de las letras del abecedario Identificar la escritura y pronunciación de los pronombres personales y los números del 1 al 200	Deletrea palabras Escribe y pronuncia los números del 1 al 100 Utiliza los pronombres personales	Presentación de vocabulario Dinámicas Observación de láminas Diálogos cortos Rimas y canciones Ejercicios de relación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral
Estados de ánimo: hungry, sad, ungry, happy, thisty, tired Los colores Formas: round, square, triangle, rectangle, oval Descripción de objetos del salón indicando color y forma La hora	SEGUNDO PERÍODO	Describir y escribir estados de ánimo y elementos del salón de clase indicando tamaño, color y forma. Preguntar por la hora	Nombra y escribe objetos indicando color, tamaño y forma Pregunta e informa la hora Manifiesta y escribe los estados de ánimo.	Presentación de vocabulario Dinámicas Observación de láminas Diálogos cortos Rimas y canciones Ejercicios de relación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral
Prendas de vestir Pregunta: What are you wearing? I am wearing …	TERCER PERÍODO	Identificar la escritura y pronunciación de algunas prendas de vestir	Escribo y lee el nombre de algunas prendas de vestir con su respectivo color Utilizo la pregunta What are you wearing?	Presentación de vocabulario Dinámicas Observación de láminas Diálogos cortos Rimas y canciones Ejercicios de relación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral
Demostrativos: this, these, that. Those Artículos the, a, an	CUARTO PERÍODO	Utilizar los demostrativos para indicar posición cerca o lejos. Identificar los artículos definidos e indefinidos	Utilizo apropiadamente los demostrativos para indicar posición cerca o lejos Identifico, diferencio y uso artículos definidos e indefinidos.	Presentación de vocabulario Dinámicas Observación de láminas Diálogos cortos Rimas y canciones Ejercicios de relación	Comunicativa Lingúística Cognoscitiva Sociolingüística	Ejercicios prácticos en clase Participación en clase Evaluación en forma oral

GRADO SEXTO

ESTÀNDARES:  - Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.

-       Escribo  textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino y conozco.

CONTENIDOS	INTENSIDAD O TIEMPO	LOGROS O AVANCES	INDICADORES DE LOGROS	ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS	COMPETENCIAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Saludos (wh Q: How?) Comandos del salón de clase Wh Q: who? Pronombres Verbo to be El alfabeto y deletreo de palabras Países y nacionalidades Números cardinales Los colores Elementos del salón de clase Artículo definido e indefinido Rimas y canciones - Poema Ejercicios para completar y de comprensión de lectura Proyectos transversales p. bilingüismo	PRIMER PERÍODO	Saludar, despedirse y ofrecer información personal. Conocer y practicar en forma oral y escrita el abecedario, números y vocabulario del salón de clase. Identificar y usar el verbo To Be en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Deletrear los ítems vistos en cada tema trabajado.	Saludo y me despido en Inglés. Deletreo palabras. Reconozco números cardinales y ordinales en forma oral y escrita Entono rimas y canciones. Identifico y utilizo los nombres de los colores, los días de la semana, los meses del año.	Presentación de vocabulario y estructuras gramaticales. Explicación Ejercicios de mecanización Lectura de textos Presentación de tarjetas y videos Construcción de oraciones y diálogos Roleplays	Comunicativa Pragmática Interpretativa Cognoscitiva	Tareas Elaboracione tarjetas o pendones con los comandos Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase
This,these, that, those It´s…/they are… Wh Q:  what? adjectives Why / because Días de la semana Meses del año Numerous ordinals La fecha (wh Q: when?) Adjetivos posesivos – ‘s Preposiciones de lugar (wh Q : where?) There is there are Ejercicios de comprensión de lectura Proyectos transversales p. bilingüismo	SEGUNDO PERÍODO	Identificar y utilizar los nombres de  los días de la semana, los meses del año, adjetivos posesivos y preposiciones de lugar. Elaborar su descripción física. Leer y comprender pequeños párrafos narrados en Inglés	Identifico y utilizo los adjetivos posesivos y preposiciones de lugar. Identifica y  practica los demostrativos en singular y plural. Leo y comprendo un párrafo narrado en Inglés. Entono rimas y canciones		Comunicativa Pragmática Interpretativa Cognoscitiva	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase
Verbs Presente continuo Partes de la casa Have / has got Prendas de vestir Can / can´t (ability and permission) Deportes I like…,  I don´t like… Daily routine Preposiciones de tiempo Ejercicios de comprensión de lectura Rimas y canciones Proyectos transversales- bilingüismo	TERCER PERÍODO	Comunicar actividades diarias en forma oral y escrita Utilizar  el presente continuo para describir acciones del momento, prendas de vestir y  el clima. Elaborar oraciones utilizando las preposiciones de tiempo	Elaboro oraciones expresando acciones del momento. Expreso habilidad y permiso, qué me gusta y qué no. Entono rimas y canciones. Leo y comprendo textos cortos narrados en Inglés. Narro mis hábitos diarios haciendo uso del presente simple	Presentación de vocabulario y estructuras gramaticales. Explicación Ejercicios de mecanización Lectura de textos Presentación de tarjetas y videos Construcción de oraciones y diálogos Roleplays	Comunicativa Pragmática Interpretativa Cognoscitiva	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase
El clima La familia Ocupaciones conectores Artículo defino e indefinido Las estaciones Animales (can – like-be) Much / many Ejercicios para completar y de comprensión de lectura canciones Proyectos transversales- bilingüismo	CUARTO PERÍODO	Expresar el estado del tiempo Describir los miembros de la familia y sus ocupaciones. Describir las habilidades y gustos que tienen los animales Identificar las características de  los sustantivos contables y los incontables	. Expresa los estados del clima . Entono rimas y canciones. Leo y comprendo textos cortos narrados en Inglés. Reconoce y emplea vocabulario relacionado con  el clima, la familia, sus ocupaciones, los animales  y las estaciones.		Comunicativa Pragmática Interpretativa Cognoscitiva	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase

GRADO SÉPTIMO

ESTÁNDARES: - El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos.

-       Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.

CONTENIDOS	INTENSIDAD O TIEMPO	LOGROS O AVANCES	INDICADORES DE LOGROS	ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS	COMPETENCIAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comandos en el salón de clase Repaso: saludos Abecedario Números de 1 a 1.000 Cardinales y ordinales La fecha This-that-these-those Los colores Elementos del salón de clase pronombres Verbo To Be en presente Estados de animo Presentación personal Ejercicios de comprensión de lectura Rimas y canciones	PRIMER PERÍODO	Saludar y decir la fecha indicando día, mes y año. Elaborar oraciones afirmativas, negativas e interrogativas utilizando el verbo To BE. Emplear los demostrativos para indicar cuando algo está cerca y cuando lejos Escribir textos cortos que describen mi estado de animo	Saludo y me despido en Inglés. Deletreo palabras Reconozco números cardinales y ordinales. Digo la fecha Reconozco en forma oral y escrita elementos  y comandos del salón de clase y los colores Elaboro oraciones con el verbo To Be para expresar estados de animo Leo y comprendo textos cortos narrados en Inglés. Entono rimas y canciones	Presentación de vocabulario y estructuras gramaticales. Explicación Ejercicios de mecanización Lectura de textos Construcción de oraciones y diálogos Roleplays Presentación de videos Ejercicios de comprensión de lectura	Pragmática Lingüística Sociolingüística	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase
the body its parts and skills Have / has got Partes y elementos de la casa (adjectives) There is / there are Verbo Can (objects) Plural de los sustantivos Miembros de la familia (verbs) Presente continuo Pronombres posesivos, adjetivos posesivos y pronombres objeto Proyectos transversales Ejercicios para completar y de comprensión de lectura Rimas y canciones	SEGUNDO PERÍODO	Describir las partes del cuerpo y sus capaciadades Expresar posesión Elaborar textos sencilos con vocabulario de partes de la casa, miembros de la familia. Emplea el presente continuo para narrar acciones que ocurren en el momento	Se describe y describe a otra persona en forma oral y escrita. Utiliza sustantivos en singular y plural en sus producciones escritas. Conoce y practica las expresiones there is / there are. Identifica y utiliza los pronombres posesivos, adjet5ivos posesivos y pronombres objeto. Lee y comprende textos cortos narrados en Inglés. Narra acciones que ocurren en el momento		Pragmática Lingüística Sociolingüística	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase
The time verbs Presente simple, yes/no questions Rutina diaria Vida animal El clima Elaboración de tarjetas de felicitacion Proyectos transversales Ejercicios para completar y de comprensión de lectura	TERCER PERÍODO	Escribir  oraciones en presente simple y progresivo. Conocer y hablar sobre el estado del clima. Describir las habilidades, habitos alimenticios y el  hábitat de un animal. Escribir tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitacion	Conjuga verbos en presente simple en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Cuenta su rutina diaria. Dice y pregunta por la hora. Identifica el estado del clima. Describe la vida de una animal en su hábitat natural Lee, comprende y escribe textos cortos narrados en Inglés. .	Presentación de vocabulario y estructuras gramaticales. Explicación  Ejercicios de mecanización Traducción de textos Construcción de oraciones y diálogos Videos,  juegos Ejercicios de comprensión de lectura	Pragmática Lingüística Sociolingüística	Tareas exposicion Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase
Descripción de imágenes (verbs) Prendas de vestir (fashion) adjetivos  Comidas y bebidas (recetas) How much / how many Imperativo Was - were Proyectos transversales Ejercicios para completar y de comprensión de lectura. Rimas y canciones	CUARTO PERÍODO	Escribir descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. Conocer y utilizar vocabulario relacionado con prendas de vestir, comidas y bebidas, identificando si son contables o no contables. Describir prendas de vestir Escribir recetas sencillas haciendo uso del imperativo Seguir instrucciones para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y academicas	Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. Describe las prendas de vestir, indicando color y talla. Solicita y ofrece comidas y bebidas. Diferencia, pregunta e informa acerca de cantidades y sustantivos contables y no contables . Lee, comprende y escribe textos cortos narrados en Inglés		Pragmática Lingüística Sociolingüística	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase

GRADO OCTAVO

ESTÁNDARES: - Leo y comprendo textos narrativos y descripciones o narraciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y  sencillos.

-       Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno.

CONTENIDOS	INTENSIDAD O TIEMPO	LOGROS O AVANCES	INDICADORES DE LOGROS	ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS	COMPETENCIAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Commandos en clase Pronombres personales Verbo To Be Presentacion personal There is/are Vocabulario de comidas y bebidas Articula indefinido a - an Sustantivos contables y no contables Partitivos: some, any, a Little, a bottle, a slice Can (the skills body parts) Ejercicios para completar y de comprensión de lectura Proyectos(transversales- bilingüismo)	PRIMER PERÍODO	Seguir las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas Utilizar estructuras gramaticales básicas para elaborar oraciones y textos coherentes. Leer e interpretar un texto corto narrado en lengua extranjera.	Elabora oraciones utilizando estructuras gramaticales básicas. Sigue instrucciones dadas en clase para realizar actividades dentro del aula Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno Lee comprensivamente un texto.	Presentación de vocabulario y estructuras gramaticales. Explicación Ejercicios de mecanización Lectura de textos Construcción de oraciones y diálogos Roleplays videos Ejercicios para completar y de comprensión de lectura	Comunicativa Pragmática Interpretativa Cognoscitiva	Tareas Elaboración de tarjetas talleres Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual, en grupo dentro y fuera de la clase
Presente simple The time Adverbios de frecuencia Rutina diaria Why / because Presente continuo Would you like? Pasado simple del verbo To Be Yes / no questions There was, there were  inside,  outside, out, into Proyectos(transversales- bilingüismo)	SEGUNDO PERÍODO	Decir la rutina diaria. Describir acontecimientos utilizando la estructura del pasado simple del verbo To  Be. Utilizar frases usuales para expresar sus ideas en Inglés. Conocer y utilizar expresiones propias del tiempo pasado. Leer e interpretar un texto corto en lengua extranjera.	Utiliza el pasado del verbo To be para elaborar oraciones coherentes. Diferencia los sustantivos contables de los no contables y sus respectivos cuantificadores . Lee comprensivamente un texto.		Comunicativa Pragmática Interpretativa Cognoscitiva	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase
Verbos regulares e irregulares conectores El cuento (tales) Pasado Simple: Yes / no questions, wh questions Used to Preposiciones de movimiento Ejercicios para completar y de comprensión de lectura Proyectos(transversales- bilingüismo	TERCER PERÍODO	Reconocer y utilizar verbos regulares e irregulares en oraciones en pasado simple. Identificar preposiciones de movimiento Leer e interpretar un texto corto narrado en lengua extranjera.	Escribe oraciones en pasado simple. Conoce y utiliza verbos regulares e irregulares Utiliza apropiadamente las preposiciones de movimiento Lee comprensivamente un texto.	Presentación de vocabulario y estructuras gramaticales. Explicación Ejercicios de mecanización Lectura de textos Construcción de oraciones y diálogos Roleplays videos Ejercicios para completar y de comprensión de lectura	Comunicativa Pragmática Interpretativa Cognoscitiva	Tareas Participación Evaluación oral y escrita talleres Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase
Futuro: going to , will El horóscopo Adjetivos largos y cortos Comparativos y superlativos Should, must, have to Ejercicios para completar y de comprensión de lectura Proyectos(transversales- bilingüismo)	CUARTO PERÍODO	Expresar planes e intenciones futuras. Redactar textos de fácil comprensión por su contenido y estructura. Leer e interpretar un texto corto en lengua extranjera.	Expresa planes e intenciones futuras. Diferencia y usa correctamente los comparativos y superlativos		Comunicativa Pragmática Interpretativa Cognoscitiva	Tareas Participación Evaluación oral y escrita talleres Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase

GRADO NOVENO

ESTÁNDARES: - Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños, esperanzas y ambiciones.

-       Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.

CONTENIDOS	INTENSIDAD O TIEMPO	LOGROS O AVANCES	INDICADORES DE LOGROS	ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS	COMPETENCIAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Presentación personal Presente simple Pasado simple: verbos regulares e irregulares Pasado simple del verbo to be y pasado continuo Lectura: Ejercicios para completar y de comprensión de lectura Proyectos transversales	PRIMER PERÍODO	Identificar y usar  verbos regulares e irregulares en pasado simple Utilizar el pasado continuo en diferentes clases de oraciones Leer e interpretar un texto corto narrado en lengua extranjera.	Usa verbos regulares e irregulares en pasado simple en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. Lee  comprensivamente un texto. Aprende y declama un poema.	Presentación de vocabulario y estructuras gramaticales. Explicación Ejercicios de mecanización Lectura de textos Construcción de oraciones y diálogos Roleplays Proyección de videos Ejercicios de comprensión de lectura Traducción de textos	Comunicativa Pragmática Interpretativa Cognoscitiva	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase
Used to Must – Can´t Adjetivos y adverbios Comparativos y superlativos Futuro: going to , will Cuantificadores: a, an, any, few,  some, much many Preposiciones de tiempo: in, on, at Ejercicios para completar y de comprensión de lectura Proyectos transversales	SEGUNDO PERÍODO	Diferenciar y usar correctamente los adjetivos comparativos y superlativos Hacer predicciones y hablar de probabilidades. Diferenciar y utilizar correctamente cuantificadores, adjetivos y adverbios. Leer e interpretar un texto corto narrado en lengua extranjera.	Narra costumbres. Expresa obligación y prohibición Hace predicciones y habla de probabilidades Utiliza correctamente los cuantificadore4s, adjetivos y adverbios. Lee comprensivamente un texto.		Comunicativa Pragmática Interpretativa Cognoscitiva	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase
Presente perfecto Pasado perfecto Voz pasiva Tag questions Imperativo Pronombres reflexivos Ejercicios para completar y de comprensión de lectura Canción Proyecto bilingüismo	TERCER PERÍODO	Reconocer y aplicar la estructura de los tiempos perfectos en situaciones comunicativas diarias. Reconocer y utilizar la forma de las tag questions y la voz pasiva. Identificar los pronombres reflexivos. Leer e interpretar un texto corto en lengua extranjera.	Utiliza los participios de los verbos en los tiempos perfectos. Reconoce y utiliza la estructura gramatical del presente perfecto. Reconoce y utiliza la forma de las tag questions Reconoce la voz pasiva en diferentes tiempos verbales. Identifica los pronombres reflexivos. Lee comprensivamente un texto.	Presentación de vocabulario y estructuras gramaticales. Explicación Ejercicios de mecanización Lectura de textos Construcción de oraciones y diálogos Roleplays Proyección Ejercicios de comprensión de lectura Traducción d textos	Comunicativa Pragmática Interpretativa Cognoscitiva	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase
Should Might / could Have / has to Must / mustn´t  be allowed to Segundo condicional If /past simple Would, could, might Relativos: who, when, which Ejercicios para completar y de comprensión de lectura. Proyecto bilingüismo	CUARTO PERÍODO	Recibir y dar concejos en lengua extranjera Expresar posibilidad y probabilidad utilizando condicionales y modales. Emplear de manera correcta los pronombres reflexivos. Leer e interpretar un texto corto narrado en Inglés	Recibe y da concejos en lengua extranjera Expresa posibilidad, probabilidad, obligación y prohibición  Lee comprensivamente un texto. Canta una canción con buena pronunciación y entonación.		Pragmática Interpretativa Cognoscitiva Comunicativa	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase

GRADO DÉCIMO

ESTÁNDARES: - Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco.

                          -  comprendo textos de  diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.

CONTENIDOS	INTENSIDAD O TIEMPO	LOGROS O AVANCES	INDICADORES DE LOGROS	ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS	COMPETENCIAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Números de 1 a 1’000.000 Artículo definido e indefinido/demostrativos Verbo to be Yes/No questions con el verbo to be- Wh question Presentación personal y de otra persona Miembros de la familia Algunos adjetivos y sus antónimos. Comparativos y superlativos La hora Proyectos transversales Ejercicios de escucha y escritura Ejercicios para completar y de comprensión de lectura	PRIMER PERÍODO	Identificar y usar el verbo to be en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. Manejar vocabulario en la construcción de oraciones y diálogos. Leer comprensivamente un texto Brindar información personal	Identifica y utiliza el artículo definido e indefinido, los demostrativos y los  números de 1 a 10.000. Reconoce los miembros de familia en forma oral y escrita. Realiza una presentación ersonal en forma oral y escrita Pregunta y responde por la hora. Lee y comprende un texto narrado en Inglés.	Presentación de vocabulario y estructuras gramaticales. Explicación Ejercicios de mecanización Lectura de textos Construcción de oraciones y diálogos Videos, juegos Ejercicios de comprensión de lectura	Pragmática Lingüística Sociolingüística	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase
Presente simple Yes / No questios en presente simple- wh questions Describiendo un deporte Adverbios de  frecuencia Rutina diaria Partes del cuerpo Descripción física “have got” Partes de la casa y sus elementos There is /are – how many/how much Ejercicios de escucha y escritura Ejercicios para completar y de comprensión de lectura	SEGUNDO PERÍODO	Manejar vocabulario relacionado con la rutina diaria, partes del cuerpo, partes de la casa. Utilizar el presente simple en sus producciones escritas. Escribir textos expositivos sobre temas de mi interés	Identifica verbos y los utiliza en presente simple. Utiliza los adverbios de frecuencia para hablar de su rutina diaria. Reconoce y describe las partes del cuerpo y de la casa. Elabora y responde yes / no questios en presente simple. Lee y comprende un texto narrado en Inglés. Elabora pequeños escritos siguiendo una guía.		Pragmática Lingüística Sociolingüística	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase
Descripción de animales y lugares Prendas de vestir- seasons & places Presente progresivo Verbos irregilares PP Presente perfecto food Sustantivos contables y no contables How much /how many Recetas Proyectos trasversales Ejercicios para completar, de escritura y comprensión lectora.	TERCER PERÍODO	Identificar animales, comidas, prendas de vestir  ubicándose en su propio ambiente. Expresar acciones realizadas en el momento y reconocer sustantivos contables y no contables. Emplear los tiempos presente progresivo y presente perfecto de manera apropiada en la creación de textos cortos	Describe animales en su hábitat. Describe prendas de vestir. Identifica y diferencia sustantivos contables y no contables. Utiliza vocabulario relacionado con comidas, para elaborar recetas. Escribe textos cortos en presente progresivo y presente perfecto. Es hábil en ejercicios de completar y de comprensión lectora.	Presentación de vocabulario y estructuras gramaticales. Explicación Ejercicios de mecanización Lectura de textos Construcción de oraciones y diálogos Videos, juegos Ejercicios de comprensión de lectura	Pragmática Lingüística Sociolingüística	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase
Pasado del verbo to be Pasado progresivo Yes / No questions – wh questions Verbos regulares e irregulares. The tale and its parts Pasado simple Proyectos trasversales Ejercicios para completar, escuchar y escribir. Ejercicios de comprensión de lectura estructura tipo  prueba SABER	CUARTO PERÍODO	Identificar y usar verbos regulares e irregulares en pasado simple en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Practicar la conjugación de verbos regulares e irregulares en pasado simple. Elaborar textos complejos en tiempo pasado simple	Conoce y utiliza el pasado del verbo to be. Elabora oraciones en pasado progresivo. Conoce y aplicar el pasado de los verbos en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. Lee y comprende textos narrados en pasado.		Pragmática Lingüística Sociolingüística	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase

GRADO UNDÉCIMO

ESTÁNDARES: - Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.

-       Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.)

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Verbos regulares e irregulares Los auxiliares Presente simple Pasado simple Futuro simple Presente continuo Pasado continuo Proyectos transversales y de bilinguismo Ejercicios de comprensión de lectura y tipo SABER	PRIMER PERÍODO	Reconocer y aplicar de  manera adecuada la estructura de los tiempos simples y continuos en sus producciones orales y escritas. Narrar historias en presente simple a partir de imágenes e ilustraciones secuenciadas Elaborar un cuento a partir de una experiencia vivida Predecir ei fututo de  forma oral y escrita	Diferencia los verbos regulares de los irregulares. Escribe e interpreta oraciones y textos en tiempos simples. Utiliza la estructura de los tiempos continuos. Da secuencia a sus producciones orales y escritas. Lee y comprende un texto en lengua extranjera.	Presentación de vocabulario y estructuras gramaticales. Explicación Ejercicios de mecanización Exposiciones Lectura de textos Construcción de oraciones y diálogos Videos/proyecciones Actividades de escucha Ejercicios de comprensión de lectura	Pragmática Lingüística Sociolingüística	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Talleres exposicion Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase
Presente perfecto Uso de already, yet , for, since Pasado perfecto Tag questions Voz pasiva (presente, pasado y futuro simple) Proyectos transversales y de bilinguismo Ejercicios tipo SABER	SEGUNDO PERÍODO	Aplicar de manera concreta la estructura de los tiempos perfectos de la lengua extranjera Realizar tag questions para confirmar la información que necesita en algunas situaciones comunicativas. Leer e interpretar un texto corto en lengua extranjera.	Elabora oraciones en tiempos perfectos. Conoce el uso de expresiones propias de los tiempos perfectos. Elabora correctamente tag questions. Elabora oraciones en voz pasiva. Resuelve de manera eficaz ejercicios tipo Icfes. Lee e interpreta un texto corto en lengua extranjera.		Pragmática Lingüística Sociolingüística	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Talleres exposicion Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase
Used to Los modales Los adjetivos Los comparativos y superlativos Los condicionales 0, 1 y 2 Proyectos transversales y de bilinguismo Ejercicios tipo SABER.	TERCER PERÍODO	Expresar  superioridad e inferioridad de manera correcta. Expresar hechos reales, posibilidades y probabilidades utilizando los condicionales. Narrar costumbres y habitos pasados Leer e interpretar un texto corto en lengua extranjera.	Elabora comparaciones de inferioridad, superioridad e igualdad. Conoce y aplica las reglas de los condicionales. Utiliza las estructuras aprendidas en sus producciones escritas. Lee e interpreta un texto corto en lengua extranjera.		Pragmática Lingüística Sociolingüística	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Talleres exposicion Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase
Cláusulas relativas How to do a letter The e-mail Produccion oral Frases para expresar  ideas y opiniones Have to, had to The essay Proyectos transversales Ejercicios de comprensión de lectura.	CUARTO PERÍODO	Utilizar las cláusulas relativas para enlazar oraciones. Expresar  obligación a través de la estructura have to. Leer e interpretar un texto corto en lengua extranjera. Escribir pequeños ensayos sobre temas de interés.	Elabora textos con las cláusulas relativas. Narra costumbres y hábitos. Escribe cartas utilizando las estructuras vistas Expresa obligación. Lee e interpreta un texto corto en lengua extranjera. Expone un tema de forma clara y sencilla		Pragmática Lingüística Sociolingüística	Tareas Participación Evaluación oral y escrita Ejercicios individual y en grupo dentro y fuera de la clase